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、让研究者与任课教师意识到在职业学校开展“非遗”教育的重要性。

　　从“非遗”进入职业学校公共美术课程与教学的方式上看，教师主要采取两种方式，第，挖掘现有教材中涉及“非遗”的教学内容进行拓展，其二是寻找本地区的“非遗”进行开发与利用。研究开展的过程中在每个专业设定一个实验班，验证教学方案的可行性。研究通过调查法、问卷法、分析法、统计法、实验法、比较法完成。教师除了讲解制作方法及发展起源等内容，更应该改与审美情感、创新价值等素质教育方面紧密结合。

　　3、开展非物质文化遗产手工作品制作活动月和作品展。

　　选择适合职业学校美术课程标准所要求的、适合职业学校学生身心发展和美术学习能力的传统手工技艺以及一些在鞍山本土流传，学生们喜闻乐见的民间艺术形式进行普及。例如：满族剪纸、满族皮影戏影人的制作、满族刺绣、满族农民画以及书法艺术等内容。活动将非物质文化遗产艺术纳入到职校审美教育中，这一探索具有重要的实践价值有利于增强学生们的民族认同感;符合文化多元性的需求，有利于青年学生实践与创新能力的培养。

　　三、在职业教育中融入非物质文化遗产教育的创新案例

　　在美术课堂中“非遗”学习不仅是知识与技能的学习，如何培养职业学校的学生为具有全面素质的创新思维人才为“非遗”的延续和再生提供有利保障是重点，同时教师在开展非遗文化教育过程中应该采用一些创新形式的教学方式。创新案例“创意无限的剪纸皮影人物造型设计”就是利用剪纸手段表现皮影艺术形式。刻制过程中对头谱细节部分进行艺术化处理，皮影的造型手法有镂空意识和剪影形态，这一点恰好与刻纸的艺术相符合，利用剪纸制作的皮影头谱是对真实皮影头谱进行高度概括，更具有剪影效果和艺术欣赏价值。所以，创意剪纸皮影则是对皮影戏（影人）雕刻材料进行转化，利用剪纸和刻纸的手段制作皮影题材艺术品，制作材料由驴皮转化为纸制品，便于普通的皮影人物造型爱好者进行设计制作，更有利于完成职业学校课堂的非物质文化遗产教育课程的开展与实践。