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《3—6岁儿童学习与发展指南指出》指出：“3—4岁的幼儿要基本会说本民族或者本地区的语言；4—5岁的幼儿要会说本民族或者本地区的语言；5—6岁的幼儿要会说本民族或者本地区的语言和普通话，且发音正确清晰。”[1]这份文件明确说明在幼儿园，不论是小班、中班还是大班幼儿，老师都有责任和义务让幼儿接触一些本地方的文化、方言，并根据幼儿的年龄特点和身心发展特点完成相对应的要求。而且2017年中共中央办公厅、国务院办公厅印发的《关于实施中华统文化传承发展工程的意见》指出：“要把中华传统文化全方位贯穿于启蒙教育、基础教育、职业教育、高等教育各领域。以幼儿、小学、中学教材为重点，构建中华文化课程和教材体系，编写中华文化幼儿读物。”[2]此文件明确了中文化的传承与发展要从幼儿阶段开始，引导幼儿接触。国家对于传统文化的传承的重视提醒着我们身上肩负的责任越来越重大。

　　一、布依族民间故事的概念及特点

　　（一）布依族民间故事的概念。

　　布依族人民根据生活经历和美好愿望，创造了丰富多彩、形式多样的民间文学，其中包括神话、传说、民间故事等。目前，民间故事的概念尚未有明确的界定，大致上分为广义和狭义两种。黄涛在《中国民间文学概论》一书中认为：“民间故事属于民间文学的领域，广义的民间故事，泛指人民群众创作和传播的所有散文性民间文学作品；狭义是指除了民间传说、寓言、神话之外的，实现性较强的、幻想性、散文性质的民间文学作品。”[3]刘守华在《民间文学教程（上卷）》中认为：“民间故事有广义和狭义之分，并将民间故事分为生活故事、寓言、笑话、神话、传说、童话。”[4]本文提到的布依族民间故事指的是由布依族人民群众集