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了强烈的文化规束，文化差异是影响语用偏差的重要因素。例如，中国个人业务用英语表达为private banking，但在外国则表示特别服务。在大学英语教学中，造成学生语用偏差的主要原因有二，一为语言习惯套用问题，另一种为文化差异问题。

　　3.3 交际障碍问题

　　跨文化交际障碍是指不同文化背景的人们在应用英语进行交流，在具体交际过程中，双方均秉持着希望交际成功的态度，但在应用自身说话方式的同时，会不自觉的利用自己的语言结构对其进行反应、判断，致使其出现严重的交际障碍，甚至造成语言冲突。

　　4 大学英语语用能力培养策略

　　在大学英语教学中，如何能够学以致用、教有所用是一个值得探讨的问题。基于语用问题的表现形式，影响因素具有复杂性，受传统教学模式的影响，语用能力培养缺乏有效性。因此，教师必须革新教学方法以及教学手段，转变教学理念，在英语教学中重视学生语用能力的培养以及提高[2]。

　　4.1 转变传统教学理念

　　基于学生语用能力的培养，英语教师必须转变传统的教学理念，加强对语用能力教学的应用。首先，教师应规避四六级英语考试对学生带来的压力，坚持以学生为核心的教学模式，将教学重点转化到学生语用能力培养之上，将语句教学的重点转移到语篇之上。其次，教